상황을 재연하는 경우, 과학과 사회의 관련성을 명확히 할 수 있다. 여섯째, 풍부한 언어를 사용하게 하여 과학 개념의 이해를 촉진시킬 수 있다. 일곱째, 공동 작업을 통해 의사 교환, 사회화 등 범교과적인 기능을 발달시킬 수 있다.
역할놀이를 교수-학습 전략으로 이용할 수 있는 형식은 다른 입장
역할놀이란 사회적 문제해결 과정의 하나로 학생들에게 가상의 문제 상황을 주고, 주어진 상황 속의 인물의 역할을 대신 수행해 본 후, 이 같은 탐구 과정과 결과에 대하여 평가함으로써 문제해결책에 스스로 다다를 수 있도록 하는 것이라고 하였다.
Ⅱ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 의의
역할
역할놀이가 순조롭게 진행되기 위해서는 평소 여러 교과의 수업에서도 역할놀이 활동을 자주 접하게 하는 것이 우선이다.
Ⅱ. 영어역할극(영어역할놀이, 롤플레이)의 종류
1. 상황역할극(situational role play)
교사는 사전에 현실 생활과 같은 상황을 설정한 후 역할 카드를 준비하여 학습자에게 나
상황 설정 및 역할 부여, 학생의 말・행동・표정에 대한 관찰과 결과를 학습 내용과 목표에 맞게 이용할 수 있는 준비와 노력을 필요로 한다.
Ⅱ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 의의
Role-play는 상호작용(Interaction activity)의 한 형식이다. 역할놀이는 학습자에게 언어사용과 관련된 역할을 가
롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 정의
의사 소통 능력을 목적으로 하는 수업 활동 중의 하나인 역할놀이는 학생들이 주어진 문제 상황에 대해 역할을 맡아 수행하며 해결책을 제시하는 활동이다. Littlewood(1983)는 역할놀이는 실생활 속에서 일어날 수 있는 일을 교실 안으로 유입하여 목표언어
역할놀이를 교실에서 사용할 때는 역할놀이의 통찰력을 길러 주려는 방법이기보다는 오히려 사회성 학습을 위한 방법으로 쓰인다. 일상생활의 활동으로부터 유래하는 역할놀이는 특정한 상황에 있는 사람들이 행동할 것으로 예상되는 방법에 보다 접근하여, 느끼고 반응하고 행동하는 것이다.
역
역할놀이(역할극, 롤플레이)의 의의
(1) 학생들은 인간 상호간에 일어나는 여러 가지 평범한 문제를 정의하고 직면하여 대처해 나갈 수 있다
(2) 학생들은 자신의 행동과 타인의 행동에 영향을 미치게 될 가치, 충동, 두려움, 외적인 영향력 등을 깨닫게 된다.
(3) 학생들은 역할놀이상황에서 얻은 통찰
역할극을 도입하여 학습내용을 창의적이고 효율적으로 활용할 기회를 제공함으로써 어떠한 상황에 직면해도 적극적으로 대처할 수 있는 경험을 쌓을 수 있을 것이라 기대한다.
Ⅱ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 개념
역할이란 사람, 상황 및 사물에 관련되는 감정, 언어, 행동 등의 독특하고 습관
역할놀이의 경험은 학생들의 관찰력, 영향력, 동정심, 의사결정 능력을 기르는 데 도움이 되며, 특히 사회와 문학 수업에 매우 유용하게 이용된다.
Ⅱ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 의미와 특징
학습활동 과정에서 상황에 따른 배역을 하면서 자신의 문제를 발견하고 고칠 수 있으며, 상대방의 처지
역할놀이(롤플레이, 역할극)의 가치
어른들의 세계에서는 아동들이 이해하기 힘들거나 설명을 필요로 하는 복잡한 상황이나 사건들이 많이 있는데 역할놀이를 통해 이러한 상황과 사건에 대해 이해할 수 있게 된다. 역할놀이는 아동으로 하여금 자신의 관점에서 벗어나 행동하게 하며, 아동으로 하